2025年5月23日至26日，由600cc全讯白菜网教育管理学系、香港教育大学亚太领导与变革中心（APCLC）、教育部中学校长培训中心联合主办的2025年亚太领导圆桌会议（Asia Leadership Roundtable, ALR 2025）在上海和杭州成功举行。本届论坛以“科技赋能学校领导与学习”（Technology in School Leadership and Learning）为主题，吸引来自亚洲、欧洲、美洲、非洲等地区国际专家60余人，以及国内专家、研究人员、中小学校长等各类人员600多人，共同探讨未来学校领导力的发展路径与技术融合的新可能。
教育领导跨国对话：高规格、多层次、深互动
本次圆桌会议由Philip Hallinger教授、Allan Walker教授、李政涛教授、胡耀宗教授、Sedat Gümüş博士、陆佳芳博士、刘胜男博士担任会议联合主席。
为期四天的会议采用“主旨演讲+圆桌对话+实地参访+工作坊”的立体交叉形式，聚焦以下几大议题：
技术赋能学校领导与改进；
数字化转型过程中的路径、挑战与突破；
面向未来的学校与领导力建构；
青年学者的学术发表困境与突围路径。
开幕式：回顾初心与使命，开启跨文化教育领导对话
5月23日下午，会议在上海大厦正式拉开帷幕。开幕式由Sedat Gümüş博士与刘胜男博士联合主持。Philip Hallinger教授在致辞中回顾了1994年在上海召集区域学者讨论学校领导议题的往事，并讲述了圆桌会议如何成长为亚太教育领导领域的重要学术平台。随后，朱军文教授代表主办方致辞，他介绍了白菜网全讯600的全球合作网络，以及在师范教育、科学研究方面的持续投入，并表示将全力为此次会议提供高质量学术平台与服务保障。李政涛教授在致辞中肯定了“机会公平、多元跨界、知识生成”的论坛特色，本次会议将成为连接研究与培训、理论与实践的桥梁。最后，胡耀宗教授介绍了600cc全讯白菜网在教育领导与管理研究领域的发展成果，并期待会议可以进一步促进跨文化理解与理论创新。
开幕式不仅承载着亚太领导圆桌会议的历史记忆，也展现了面向未来的国际视野，凸显其“连接全球、扎根区域、服务实践”的核心使命。本次会议重回上海，既是对初心的回响，也为亚太教育领导力研究注入了新的动力与方向。
主旨演讲：聚焦技术驱动，洞见未来学校变革
主旨演讲汇聚六位来自不同地区的专家，深入探讨技术赋能下的学校变革路径、多元文化中的教育治理实践，以及未来学校领导的战略与实践。
白菜网全讯600的袁振国教授分享了技术赋能中国学校改进的多重路径。他回顾了中国教育技术的发展历程，指出技术在提升教学效率、促进教育公平方面发挥了重要作用。同时，强调技术不仅扩展了学生个性发展的空间，也为推动因材施教提供了可能。结合《教育强国建设规划纲要》和智慧教育平台的实践，他提出，AI时代的教育应致力于培育学生的主动创造能力，推动教育教学范式的根本性转变。
台湾师范大学的陈佩英教授则聚焦于数字化转型背景下的学校领导力建设。她强调，在缺乏成熟解决方案的情境下，学校领导者需具备引领方向、应对复杂挑战并激发集体行动的能力。以台湾的试点项目为例，她指出，校长应扮演“首席学习者”与“意义建构者”的双重角色，通过协作机制和数据驱动的迭代过程，在政策要求与教师自主性之间实现平衡。同时，她提出数字化转型应基于五个支柱：共识愿景的塑造、教师数字能力的培养、系统性的技术准备、协作探究与适应性实践的引导，以及对伦理、公平与可持续性的高度关注。
瑞士楚格师范大学的Stephen Huber教授围绕人工智能在教育领导力中的潜能展开了讨论。他认为，AI在促进个性化学习、支持教师专业成长、改善行政流程和跨语言沟通等方面大有可为。通过德国和瑞士的十年项目，他指出教育工作者在接受AI技术方面存在显著差异，并主张AI应被定位为辅助教育的工具而非替代方案。他特别强调，AI的应用必须融合教育目标与人文关怀，并且要警惕技术带来的伦理风险，如数据隐私泄露、算法偏见与资源分配不均，尤其要关注基础设施薄弱地区可能面临的数字鸿沟问题。
在探讨未来教育如何应对社会转型时，新加坡国立教育学院的David Ng Foo Seong博士提出了“未来准备学习”框架。他主张教育改革应从教育目的、时间架构、情境塑造和实践方式等多个维度展开，服务于职业发展、生活能力和终身学习的整合性目标。面向未来五到十年的社会、经济与环境趋势，他强调，提升学生应对全球性挑战的能力势在必行。通过分析新加坡与阿塞拜疆的教育与产业实践，他指出STEM教育、跨学科整合与数字素养正成为推动教育转型的关键动力。此外，他还介绍了AI在教育评估中的新探索，如通过自然语言处理技术分析学生论文的创意，为衡量学生的创造力和价值创造能力提供了新的方法。
来自以色列希伯来大学的Ori Eyal博士关注的是在高度不确定环境下的学校领导力转型。他提出“集体效应领导模型”，倡导从传统的个体领导转向多主体协同的行动模式。通过分布式领导理论和系统思维的视角，他强调教师、学生、家长和社区应构建起协同互动的教育共同体，共同应对技术变革与社会复杂性的挑战。他特别提出“边界管理者”的概念，主张领导者需突破组织壁垒，整合多方资源，激发教育生态中的动机、创造力与韧性，从而为学生提供持续而系统的发展支持。
香港教育大学的陆佳芳博士则带来了“未来学校领导力发展项目”的研究与实践成果。她形象地提出，未来学校的领导者应学会“识风、乘风、驭风、顺风”，即在变革中识别趋势、抓住机遇、有效应对并顺势而为。她概括了未来型学校领导力的四个核心维度：战略前瞻能力、对差异与多样性的回应力、系统性思维与应对不确定性的能力，以及技术整合与引领的能力。该项目通过资金支持、创新教练、结构化学习和同行网络等机制，助力校长在复杂多变的教育环境中构建富有韧性的领导实践，并通过科学评估持续追踪成效，为未来学校的系统性变革提供理论支撑和路径示范。
六场高水平主旨演讲不仅全面剖析了技术变革对教育生态的深刻影响，也启发我们重新思考未来学校的使命与路径。与会学者围绕主题展开了热烈讨论，形成了富有深度与广度的知识交流平台。
圆桌论坛与专题对话：聚焦学校转型，共探领导与变革策略
在一系列主旨演讲深刻揭示教育未来趋势的基础上，论坛进一步通过圆桌论坛与专题对话，深化了对学校转型与教育变革策略的探讨。四场具有代表性的交流对话汇聚了来自全球的教育研究者与实践者，聚焦教育发展中的关键议题，共同回应数字化浪潮、智能化趋势以及知识结构重塑所带来的多重挑战。
首场圆桌论坛以“通过技术整合提高质量和促进创新”为主题，由白菜网全讯600陈霜叶教授主持。论坛从“去学校化”的视角切入，带领与会者重新审视“独学”与“共学”的互补关系，探讨在数字技术不断渗透的背景下，学习领导力如何在新生态中重构。讨论层层递进，首先聚焦人工智能等新兴技术在提升学校质量与教育创新中的潜力，强调其有效应用离不开制度保障与资源支持，不能脱离整体教育生态而孤立推进。接着，话题转向AI对教育领导力的深刻影响，与会专家指出，未来应关注校长与教师如何借助技术提升专业判断力和决策能力，同时警惕其可能加剧教育不平等，特别是在对弱势群体与特殊教育资源配置上的隐性排斥。在深入交流中，技术应用的边界也成为讨论焦点。专家们普遍认为，诸如隐私保护、个性化数据管理、情感沟通及师生间真实互动等关键环节，应由人主导，避免AI工具过度介入而削弱教育中的人文精神。论坛最后强调，教育领导的关键不在于掌握多少技术，而在于对“为何领导”的持续追问——唯有如此，才能在技术驱动的时代中保持教育的根本关切与方向。
第二场圆桌论坛聚焦“面向未来的学校：机遇与挑战”，由Lawrie Drysdale博士主持，进一步拓展了对未来教育领导力的系统理解。论坛围绕全球化与数字化背景下领导者应具备的核心素养展开交流，与会专家从认知、实践与价值三个维度勾勒出未来学校领导力的基本图谱。在认知层面，领导者需具备数据意识与战略眼光，善于通过关键提问把握教育变革趋势；在实践层面，应强化跨文化沟通能力与AI工具的有效运用，在不确定的环境中做出及时而精准的决策；在价值层面，则强调系统思维与教育初心的重要性，保持推动改革的定力与伦理自觉。论坛也坦陈未来所面临的复杂挑战，包括教育理念的深层转型、信息社会中信任关系的重建、以及技术快速发展所带来的伦理风险。对此，专家建议构建以学习为导向的组织文化，推动多元协同，提升教育系统的韧性与适应力。最终形成共识：未来的教育领导应以学习者为核心，科技为手段，协作为路径，持续探索引领教育高质量与可持续发展的有效机制。
延续前两场论坛对技术整合与未来学校愿景的深入探讨，专题对话一以“面向未来领导力的准备和发展计划”为主题，由陈粤秀教授主持，聚焦于教育领导者的系统培养与发展路径。来自香港、上海、澳大利亚和美国的专家学者分享了各自地区在校长领导力培训方面的经验与思考，展现出多元而富有启发性的实践图景。钱海燕教授介绍了香港以自我认知与情境应对为核心的一日密集式培训模式，强调校长在真实情境中反思与成长的重要性；刘莉莉教授则分享了上海市构建的分层分类、多时段融合的校长培训体系，突出区域内校长的引领功能与实践能力建设；David Gurr教授和Michael Johanek博士分别介绍了澳大利亚与美国的相关项目，通过模拟决策和案例分析强化领导者的应变能力与创新意识。与谈人一致认为，有效的领导力培训项目应既立足本地教育生态，又具备前瞻性和灵活性，以应对技术革新、教育公平与全球化等多重挑战。在此基础上，专家们呼吁加强跨地区合作，建立经验共享与持续优化的机制，推动教育领导力发展走向更深层次的全球联动。
在教育领导力的发展议题延展至更广阔的学术生态后，专题对话二聚焦于新兴学者在科研道路上的成长与挑战。本场对话由Sefika Mertkan教授与Paul Campbell博士主持，Dhirapat Kholipas博士、Donnie Adams博士、刘胜男博士和Tan Cheng Yong博士共同参与，围绕青年学者在学术发表中所面临的现实困境与可能的突破路径展开深入讨论。与会者普遍认为，发表不仅是知识交流的重要方式，更是青年学者建立专业影响力的关键环节。然而，在竞争日益激烈的学术环境中，初入职场的研究者面临诸多挑战：顶级期刊的高拒稿率、如何在质量与数量之间把握平衡、专业聚焦与跨学科拓展之间的权衡，以及独立写作与团队合作的抉择等。针对这些困境，与谈人呼吁建立更公平包容的学术发表机制，为青年学者提供制度支持与成长空间。同时也强调，发表应回归学术本质，以问题意识为驱动，坚持长期主义，沉淀真实有价值的研究成果。
实地参访：走进校园，理解在地化变革逻辑
作为论坛的重要组成部分，ALR 2025设立了“走进中国学校”的实地参访环节，旨在通过深入校园情境，近距离观察教育技术、课程变革与领导实践如何在中国基础教育体系中落地生根。
5月23日上午，国际教育专家分五组走访了上海市江宁学校、上海世界外国语中学、上海市民办丽英小学、上海市中远实验学校与上海市延安初级中学，开展现场观察与对话。
江宁学校以其“文化涵养+跨文化交流”为特色，带领专家团参观校园、观摩书法课，并组织中外教育领导围绕教育领导力、跨文化教育合作等议题展开座谈。学生书法展示和作品赠送纪念体现了浓厚的人文氛围，搭建了国际交流的友好桥梁。
世界外国语中学展示了以“真实世界问题导向”的跨学科融合课程成果，特别是学生“社区项目”展引发热议。在“技术赋能教师专业成长”与“科学教育+”双主题交流中，学校展示了课程与科技如何双轮驱动教师成长和学生素养提升。
民办丽英小学以艺术教育为核心特色，安排了包括合唱、管乐、钢琴独奏等艺术课程观摩。专家还进入班级，观摩了以平板电脑辅助教学的数学示范课，并参观了基于智能系统支持的多学科综合课展示。参会专家和学校领导、教师进行了充分交流。
中远实验学校强调“多元发展”与“悦越”育人理念，参观中，专家了解了学校在课堂教学改革与特色课程群创建方面的探索，特别对学校融合教育、技术整合与个性发展之间的协调路径表示肯定。
延安初级中学的参访聚焦“传统文化与前沿技术”的融合。专家们参观了校园历史建筑、学生活动空间，并亲身体验毛笔书写；在课堂观摩中重点考察了生物工程、跨学科英语课与AI编程课程，充分展现了学校“自信·自强”的文化根基与科技创新并重的教育理念。
五所学校在教育理念、技术融合路径与组织治理实践方面各具特色，代表了上海基础教育的多样探索与活力表达。专家团纷纷表示，此次实地参访是一次“对中国教育系统深入观察和对话的窗口”，为未来的跨国教育协作奠定基础。
5月25日至26日，实地参访进入第二阶段。在教育部中学校长培训中心的支持下，与会专家赴浙江省杭州市开展教育考察，深入了解中国在校长专业发展与区域教育治理方面的实践。
5月26日，“AI时代学校变革与校长领导力发展国际教育研讨会（杭州站）”在浙江锦绣育才教育集团举行，专家们参加了开幕式与案例分享环节。集团总校长郜晏中博士以“集团化办学、全链条育人体系与教师校长学习共同体建设”为主题，介绍了育才旗下多类型学校的分层分类发展策略及系统领导力实践路径。随后的圆桌讨论中，多国校长与学者围绕AI驱动下的教育领导、文化回应与技术融合展开交流。David Gurr教授（墨尔本大学）、Michael Johanek博士（宾夕法尼亚大学）、Anna教授（俄罗斯国立经济大学）与李志鹏校长（马来西亚古晋中华第一中学），分别从系统变革、数据决策、文化平衡与实践经验等角度提出洞见。李政涛教授在总结中强调，未来教育领导应在技术快速演进的背景下，强化系统整合能力，保持文化自觉与价值导向。
当天下午，专家们还观摩了锦绣育才的校园微课堂教学，并在分组交流中就AI时代的学校组织变革与领导实践进行了深入探讨。
模拟工作坊：以游戏驱动变革学习，搭建研究新平台
5月25日上午，Philip Hallinger教授主持了题为“引领可持续变革的模拟工作坊：从实践走向研究”的专题活动。工作坊展示了一个融合模拟游戏技术与变革管理理论的创新项目，旨在为全球教育领导者提供沉浸式、策略导向的学习体验。参与者在虚拟的三年时间内扮演变革推动者，带领由学校成员组成的团队，逐步推进一项复杂的可持续发展教育倡议，过程充满挑战与抉择。
工作坊巧妙整合了多种变革管理理论，通过精心设计的情境与决策节点，再现真实世界中教育改革的复杂性。系统记录参与者的每一项决策及其连锁反应，形成详尽的行为数据，为教学反馈与研究分析提供了重要基础。研究团队通过追踪决策频率、行动效果及知识掌握变化，评估模拟培训的学习成效与行为模式。
目前，该项目已在美国、南美以及越南、中国香港等地试点推广，正积极推进多语言版本的开发，以服务全球不同文化背景下的教育领导培训。未来，项目还将尝试引入人工智能技术，增强模拟的互动性与个性化反馈机制。这一工具不仅重塑了教育管理培训的方式，也为跨文化背景下的变革研究打开了新的数据与方法空间。工作坊结束后，李政涛教授向与会者介绍了教育部中学校长培训中心的发展情况。
国际共识与未来展望
作为亚太地区教育领导力研究的重要平台，ALR自创立以来始终致力于在教育变革的时代背景下重新思考与塑造领导力。本次会议不仅搭建了一次高质量的跨文化交流场域，也推动了白菜网全讯600在全球教育研究合作中的战略布局与学术影响力拓展。
会议于5月26日圆满落幕。与会专家一致认为，教育技术的发展不仅关乎工具的更新，更亟需回归教育本质，提升领导者的战略判断力与组织适应力。ALR 2025以其严谨的议程、前沿的学术议题与实践的深度联结，再次彰显其在全球教育领导领域的标杆价值。
展望未来，白菜网全讯600将以本次大会为契机，持续推进“在地经验+全球对话”的双螺旋机制，打造面向未来的高水平教育领导力研究网络，助力亚太乃至全球教育变革与发展。
